DOCUMENTAL "SER Y TENER".

El documental  "Ser y tener" nos muestra la educación que reciben los habitantes de un pueblo francés durante un año escolar.
En el aula conviven niños y niñas de diversas edades en la cual el profesor intenta adaptar la materia a los diferentes tipos de necesidades. Los niños se dividen en el aula por mesas, más altas o más bajas dependiendo de la edad. Un único profesor imparte educación infantil y primaria a los correspondientes alumnos, imparte todo tipo de materias correspondientes a diversas áreas. A veces, realiza las mismas actividades pero a medida que son más mayores aumenta su complejidad.
La escuela cuenta con numerosos recursos, pocos si los comparamos con una escuela de ciudad pero posee todo tipo de material escolar, radiocasete, una habitación de juego y el comedor.
Durante los meses de buen tiempo imparten las clases en el exterior y el recreo siempre es al aire libre. También realizan excursiones, por ejemplo a la biblioteca.
A lo largo del documental podemos observar como la familia se involucra también en la enseñanza de sus hijos.
El profesor enseña valores y el respeto a sus alumnos, enseña a los más mayores que tienen que ser un ejemplo para los más pequeños y tienen que resolver sus conflictos de otra manera que no sea mediante la pelea.
La relación de los alumnos con el profesor es respetuosa, cuando se dirigen a él le llaman de `señor´ y ningún alumno se sienta en su sitio hasta que éste no lo ordena.
Después de ver el documental, tocaba ponerlo en común para realizar el ejercicio.
La metodología utilizada para esa puesta en común se denomina "Las mil caras", que consiste en dar muchas vueltas a un mismo tema para sacar el máximo partido de éste.
En este caso, utilizamos esta metodología para discutir acerca del visionado de este documental. Al principio, hicimos grupos de cinco personas para realizar una tabla sobre la metodología, agrupación, recursos ( materiales, humanos y espaciales), gestión del tiempo y relaciones (docente-alumno, alumno-alumno). Después, uno de los integrantes se iba y formaba otro grupo diferente con otras cinco personas y así cada uno de los integrantes del grupo, de manera que surgieron cinco grupos nuevos, éstos tenían que poner en común lo que tenían, y después tenían que volver a su grupo inicial para poner en común lo hablado con el otro grupo.
Este técnica tiene ventajas y desventajas:

● Ventajas:

-Se fomenta el trabajo en grupo.

-Permite el intercambio de ideas, conocimientos y pensamientos entre los integrantes del grupo, de manera que te hace ver nuevos puntos de vista.

-Ofrece la posibilidad de participación a aquellas personas a las que las da vergüenza hablar en público.

-Resuelve dudas de algunos compañeros.

-Se trabaja de forma animada y participativa.

-Ahora el profesor no es el único que transmite conocimientos.

● Desventajas:

-El resultado surge de la opinión común, por ello no puedes expresarte libremente.

-La nota del estudiante viene determinada por el trabajo en grupo y el resultado final del trabajo.

-Puede haber descompensación en el trabajo, que unos trabajen más que otros.

Por lo tanto, la tabla final del trabajo individual y en grupo es:

ACTIVIDAD GRUPAL.

Una madre nos pide una tutoría para hablar sobre su hijo, ¿Qué aspectos son los que debemos mencionar sobre el niño? Y ¿Qué nos interesa que nos cuente la madre sobre el niño?.

● Información que le daremos a la madre:

- Cómo es la relación del niño con sus iguales, si los respeta, si los comprende, si se pelea...

- Cómo es la relación alumno-docente.

-Grado de autonomía e higiene: si necesita ayuda o no y en qué.

-Si acude al comedor, informaremos sobre su comportamiento en éste, si come, si se queja...

-Cómo se comporta en el aula, respeto y disciplina que lleva a cabo.

-Recopilaremos información de otros profesores de otras asignaturas e informaremos sobre su desarrollo.

- Hablaremos sobre el desarrollo del niño a lo largo del curso, en cuanto a desarrollo cognitivo, autonomía adquirida, relación con compañeros y psicomotricidad.

- Comentaremos como va evolucionando el niño con respecto a su edad.

● Información que nos interesa que nos cuente la madre:

-Cómo se comporta en casa: si obedece o contesta...

- Cómo es la relación con el resto de la familia y amigos.

-Autonomía en general: si se baña, come, viste, recoge las cosas... solo o con ayuda.

- Rutinas que tiene en casa: con quién come, quién está más con el niño, con quién duerme...

-A qué dedica el niño el tiempo libre: actividades extraescolares.

-Cuando el niño llega a casa del colegio que comenta sobre éste, es decir, si le gusta o no, si tiene algún problema...

-Descripción del niño.

-Cuáles son las expectativas que tiene sobre el niño en un futuro.

-Posibles alergias o problemas médicos que haya podido desarrollar a lo largo del curso.

Esta actividad la hemos realizado mediante la técnica del rompecabezas, esta técnica es utilizada con el fin de dividir la clase en grupos y trabajar la materia en conjunto. (Explicada en la anterior publicación).

Al principio, nos dividimos en grupos de cuatro personas y contestamos a ambas preguntas, después dos de cada grupo se reunían con otra persona de cada grupo y ponían en común las respuestas a una de las preguntas, mientras que los dos que se quedaban le daban vueltas por si se les ocurría algo nuevo. Por último, los dos compañeros que se habían ido a poner sus respuestas en común volvían para ponerlas de nuevo con el grupo de cuatro y llegar a una conclusión.

¿Por qué hemos utilizado esta técnica y no otra?.

Creemos que se utilizó esta técnica de hacer grupos de cuatro personas para poner en común entre los miembros del grupo nuestras ideas personales. Y por otro lado, después a la hora de separarnos de los pequeños grupos con una pieza (un participante) y al juntarse con el resto de cada grupo haciendo otro grupo nuevo como si fuese un puzzle, sirve para fomentar la participación de todos los compañeros e interaccionar con ellos.

Se ponen ideas en común que quizás otros grupos o personas no se habían planteado.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar esta técnica?.

●Ventajas:

- Favorece más el trabajo por grupos que el trabajo individual, porque se lleva a cabo un intercambio opiniones, ideas y conocimientos.

-Ofrece la posibilidad de participación a aquellas personas que por vergüenza o timidez no suelen hacerlo en grupo grande.

-Es una forma de trabajar animada y participativa.

-Ayuda a practicar lo aprendido en clase y permite que si a un integrante del grupo no le ha quedado claro algún concepto, lo aclare.

●Desventajas:

-Al trabajar de manera grupal no puedes expresarte libremente de manera individual, ya que el resultado ha sido la puesta en común de todos los miembros del grupo.

- La nota de un estudiante es en conjunto, limitándose al trabajo aportado por el grupo.

- Puede ocurrir que algún miembro del grupo no trabaje como el resto.

LA TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS.

El rompecabezas es una técnica de aprendizaje cooperativo que tiene como fin aumentar los resultados educativos mediante la cooperación, el trabajo en equipo y la responsabilidad de los alumnos. Fue propuesta por el psicólogo social Elliot Aronson en 1971.  Como en un rompecabezas, cada estudiante es esencial para el resultado final.

            

La clase se divide en grupos de cuatro o cinco personas, se les hace una pregunta y tienen que responder a ella entre todos los integrantes, después uno de los miembros se reúne con cada uno de los representantes de los demás grupos y ponen en común lo que tienen llegando a un acuerdo. Éstos que serían los "expertos" en el tema, regresan a sus respectivos grupos y cuentan el acuerdo al que han llegado, haciendo los respectivos cambios que crean oportunos o introduciendo algún dato más.

Las ventajas que tiene esta técnica son:
- El profesor no es el único que transmite los conocimientos, ahora también los alumnos.
- El aprendizaje surge por la interacción de todos los miembros del equipo, es decir, del intercambio de ideas y conocimientos por parte de todos.
- El estudiante pasa a ser un participante activo de su propio aprendizaje.
- Estimula ciertas habilidades como la presentación oral ( sobre todo por parte de aquellos alumnos tímidos que no suelen participar en grupo grande) y la discusión en grupo.

- Ayuda a practicar lo aprendido en clase y a resolver problemas ante dudas que se le presenten a algunos de los integrantes.
- Se trabaja de forma animada y participativa.
- Y hay dos maneras de formar los grupos, o trabajar con tus amigos o trabajar con gente que no conoces y prestar bastante más atención.

En cuanto a posibles desventajas que pueda tener esta técnica:
- Al trabajar de manera grupal no puedes expresarte libremente de manera individual, es decir, el trabajo al ser en grupo sale del acuerdo de todos los participantes.
- La nota de un estudiante es en conjunto.
- Puede ocurrir que algún miembro del grupo no trabaje como el resto y sea recompensado de la misma manera.

REUNIÓN DE PADRES Y MADRES EN EDUCACIÓN INFANTIL

Es necesario llevar a cabo reuniones de padres porque es una manera de crear un vínculo entre los padres y los maestros. Debemos hacer que la escuela sea un espacio en el que haya buenas relaciones.
Muchas veces las familias no saben en manos de quién dejan a sus hijos, por ello una reunión es una manera de hacer ver a las familias que eres la persona indicada y cualificada para cuidar de sus hijos, ya que muchas madres contarán con esa desconfianza por dejar a sus hijos por primera vez en la escuela.
Además, al establecer un vínculo con las familias, es más fácil la resolución de conflictos cuando sea necesario.

Para la organización y el desarrollo de reuniones de padres, es necesario llevar a cabo cuatro recomendaciones:

1. Tener claros cuáles son los objetivos de la reunión.

2. Planificar con anticipación el desarrollo de la reunión: realizar un acta del día y contar con los recursos necesarios para ese día, así como la convocatoria y el horario.

3. Debe ser oportuna y realizar un comunicado por escrito, de manera que todas las familias sean informadas. En ese papel escrito se deberá informar sobre los temas a tratar de tal modo que despierte a los padres y a las madres el deseo por asistir a esa reunión.

4. Conviene rogar puntualidad e informar sobre la duración de la reunión para que los padres no piensen que la duración será demasiado larga.

[Actividad individual  → Entregada a la profesora]

TÉCNICA 1,2,4.

Esta técnica llamada técnica 1,2,4 es una forma de trabajo cooperativo.

Esta forma de trabajar, se organiza en torno a grupos de 4 personas, se forman grupos heterogéneos: mezcla de alumnos más capaces, con alumnos intermedios y con aquellos que presentan más dificultades de aprendizaje. Para formar estos equipos se tiene en cuenta la observación diaria en clase y los resultados obtenidos durante el curso.
La técnica se basa en que, dentro de un equipo, primero cada alumno realiza las actividades planteadas de manera individual. Después, intercambia sus respuestas y las comenta con el compañero de al lado, el segundo compañero. A continuación, todo el equipo, los cuatro miembros, deben debatir para elegir cual es la respuesta correcta. Anteriormente, se les ha marcado un tiempo para que realicen las actividades de manera individual y después grupal.
Finalmente, uno de los miembros del grupo que es el representante es el que dará los resultados y posteriormente, el profesor indicará cual es el resultado correcto.

LA LABOR DE UN DOCENTE

Algunos aspectos de la función docente que reclaman mayor atención son: la coordinación del proceso evaluador, la adaptación y personalización de la oferta educativa a las necesidades de los alumnos así como la atención y detención a las necesidades que requieren apoyo educativo y además debe ser mediador en las relaciones entre la familia, el entorno y el centro educativo.

En cuanto a las actividades y funciones que el tutor ha de llevar a cabo son:

- Ser mediador entre la familia, el entorno y el centro.

Debe tener una relación continua con la familia para que éstas puedan informar y ser informadas ante posibles problemas que el niño pueda tener, debe coordinarse con otros profesores para intercambiar información sobre sus alumnos, en cuanto a desarrollo en otras asignaturas y comportamientos en éstas, y debe mostrar atención al alumnado.

- Ayudar al desarrollo personal y autónomo del niño.

El profesor debe realizar actividades de presentación al inicio de curso para favorecer la integración y disminuir la exclusión. Se les debe hacer conscientes de que en el mundo existen diferentes razas y culturas que nos pueden aportar muchas cosas buenas, mediante la integración y la realización de actividades que muestren la diversidad de culturas donde los niños y niñas puedan ver lo enriquecedor que puede ser conocer y experimentar otras culturas, de esta manera evitamos la discriminación y empezamos a intentar crear una sociedad igualitaria, porque los más pequeños son el futuro.

También, se deberán realizar actividades de convivencia que tengan validez dentro y fuera del aula, de manera que aprendan a convivir dentro del aula y en sociedad, de esta manera respetarán tanto a sus iguales como a los que no lo son. Para que el alumnado aprenda a convivir en el centro se le debe informar sobre las normas que éste tiene así como las de clase.

Además, deberá favorecer el desarrollo sociocultural y natural y el conocimiento y aceptación de sí mismos.

- Adecuar la oferta educativa a las necesidades del alumno.

El profesor debe estar atento a sus alumnos, ya sea para encontrar posibles problemas de aprendizaje que éstos puedan tener y poder tomar las medidas adecuadas adaptando el currículo como aportando protección y atención a las necesidades del alumnado en cuanto a necesidades educativas.

-Coordinar el proceso evaluador.

El profesorado debe mantener continuas reuniones de manera que se informen sobre sus tareas docentes, evaluadoras y orientadoras, de esta manera todo el profesorado conocerá la labor del resto.

Mediante la evaluación, podrán adecuar la oferta educativa a las necesidades de los alumnos para acceder a las oportunas adaptaciones curriculares y, en general, a ña detención y atención de las necesidades de apoyo de algunos alumnos en determinados momentos de su escolarización o a lo largo de ésta.

Además, deben asesorar por escrito sobre la promoción de un ciclo a otro.